所有學(xué)生一同看向方羽。.shumeng.
柳彥此人在歷史上極具傳奇性和爭(zhēng)議性，至今沒(méi)有定論，他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題也很感興趣。
“柳彥的作品，可以分為兩個(gè)時(shí)段。上半年和下半年。上半年的作品，多為山水之間的贊美和歌詠……”
方羽對(duì)于柳彥的了解程度，就跟了解他自己一樣。
因?yàn)榱鴱?，其?shí)就是他自己。
一千多年前，方羽暫時(shí)脫離隱居的生活，來(lái)到世俗間游歷。
這段時(shí)間里，方羽結(jié)交了一個(gè)朋友，算是當(dāng)時(shí)的一名大文豪。
受到這個(gè)大文豪的影響，方羽也是才情大發(fā)，寫(xiě)出不少詩(shī)作，畫(huà)下不少山水圖，并且署名柳彥。
大概一年之后，方羽離開(kāi)了那個(gè)地方，柳彥便也就此消失。
除了柳彥以外，方羽還有很多個(gè)身份存于歷史當(dāng)中。
不過(guò)，當(dāng)年隨手所作的詩(shī)和畫(huà)，在如今的文學(xué)界竟有如此高度，知名度甚至遠(yuǎn)超當(dāng)時(shí)那位大文豪的作品，倒讓方羽有些驚訝。
就他自己看來(lái)，他這些詩(shī)作和畫(huà)作的水平，是不如那位大文豪的。
但每個(gè)時(shí)代的審美和鑒賞水平都不相同，這是可以理解的事情。
“《重陽(yáng)記》其實(shí)并不是柳彥的巔峰之作，他最高水平的作品，應(yīng)該是那一首《絕對(duì)》，這首詩(shī)……”
聽(tīng)完方羽所講的一大段，整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲。
所有學(xué)生呆呆地看著方羽，眼中滿(mǎn)是驚訝。
他們之所以選修方羽的課，只是想湊湊熱鬧。另外，也覺(jué)得方羽的課會(huì)很輕松，方便以后逃課。
但方羽所表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)水平，完全不像他這個(gè)年齡段的人的該有的水平。
不說(shuō)有沒(méi)有達(dá)到教授的范疇，但至少遠(yuǎn)超他們這群大學(xué)生！
各種典故詩(shī)句信手拈來(lái)，對(duì)于柳彥作品的剖析更是一針見(jiàn)血。
這位方教授……似乎真不是來(lái)搞笑的。
提問(wèn)的宋柳歌，此時(shí)也有些呆住了。
她站起來(lái)提這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)主要是想問(wèn)方羽覺(jué)得柳彥這個(gè)人是否真的存在而已。
可沒(méi)想，方羽卻對(duì)柳彥各個(gè)時(shí)間段的作品進(jìn)行了剖析和評(píng)價(jià)，聽(tīng)得眾人一愣一愣的。
“不過(guò)，我認(rèn)為柳彥的文學(xué)造詣并沒(méi)有現(xiàn)在的人捧得這么高，他的詩(shī)作之所以這么出名，是因?yàn)樗@個(gè)人本身存在的爭(zhēng)議性罷了?！狈接鹪u(píng)價(jià)道。
“那……方教授，你覺(jué)得柳彥真的存在嗎？”宋柳歌問(wèn)出了她一開(kāi)始想要問(wèn)的問(wèn)題。
“柳彥不存在，但是詩(shī)作和畫(huà)作的作者，是真實(shí)存在的?！狈接鸫鸬?。
“意思就是，柳彥只是一個(gè)筆名？真是作者另有其人？”宋柳歌說(shuō)道。
方羽點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“原作者為什么要這么做呢？這么出色的詩(shī)作和畫(huà)作，署上原名不是挺好么？以前的文人，不都以此為榮嗎？”宋柳歌疑惑道。
“那只是對(duì)大部分文人而，有些人不一定想要出名?！狈接鹞⑿Φ?。
“謝謝方教授?！彼瘟栉⑽⒔o方羽鞠躬，坐了下去。
都扯了這么久了，怎么還不下課？
方羽看了一眼教室后方的時(shí)鐘。
第一節(jié)課才過(guò)去半小時(shí)左右的時(shí)間。
教授果然不好當(dāng)。
方羽微微皺眉，心道。
在回答完宋柳歌的問(wèn)題之后，教室內(nèi)的氣氛靜下來(lái)許多，再?zèng)]之前的喧鬧。
在座的都是南都大學(xué)的學(xué)生，在整個(gè)華夏也屬于頂尖的一層。
他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)很高，在確定方羽這位客座教授并非胡鬧，而是有真才實(shí)學(xué)之后，他們自然不會(huì)再看輕方羽，認(rèn)真上起課來(lái)。
“方教授，關(guān)于《西湖頌》這首詞，我想知道……”
“方教授，你對(duì)詩(shī)圣怎么看……”
“方教授……”
好幾名學(xué)生同時(shí)站起身來(lái)，想要提問(wèn)方羽。
“同學(xué)們，稍安勿躁。由于我嗓子不太好，所以每回答完一個(gè)問(wèn)題，就要休息十分鐘，大家先自習(xí)吧?！狈接鹫f(shuō)道。
眾學(xué)生一愣。
還能這么上課？
“王院長(zhǎng)，感覺(jué)如何？”
此時(shí)，教室外的走廊，郭剛站在一位老者身旁，問(wèn)道。
“相當(dāng)不錯(cuò)?！蓖蹶?yáng)石點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光贊許地說(shuō)道。