努力鎮(zhèn)定下來，鄭教授睜大眼睛盯著沈小寒的操作，剛才的怒火也盡數熄滅。

這一幕顯得無比詭異。

很快，鄭教授也發(fā)現了一個問題。

沈小寒的操作順序，根本不對！

正常來說，實驗的第一步如果都已經出錯的話，那么，接下去根本就不用想，實驗根本不可能成功。

就在鄭教授準備收斂起臉上的驚訝，準備將沈小寒趕下操作臺時。

更讓他震驚的一幕出現了。

沈小寒的操作成功了！

明明是錯誤的過程，最后的結果，卻顯示成功了！

鄭教授錯愕之余，使勁揉了揉自己的眼睛，生怕是自己老眼昏花看錯了。

然而。

視線中。

他看到的結果，并沒有改變。

面前這個四五歲左右的孩子，竟然真的操作成功了！

甚至，沈小寒的操作熟練度看上去無比嫻熟，比他這位老教授的手法都更加行云流水。

這不是鄭教授學習不精，而是完全因為，這次實驗用到的藥水太過昂貴，一步錯，很可能直接浪費掉幾百萬，甚至幾千萬！

為了節(jié)約成本，每一步，鄭教授都精益求精，爭取沒有任何失誤。

而沈小寒，在沒有經濟壓力的擔憂下，他的操作則快了很多。

準確來說。

沈小寒的操作，不止速度快，而且，非常精準，每一步，都恰到好處。

在沈小寒跳下操作臺，準備去下一個操作臺繼續(xù)下一步研究時。

鄭教授終于失聲開口：“等一下！”

沈小寒腳步頓住，扭頭去看鄭教授。

鄭教授此刻略有些尷尬，尤其剛才沈小寒操作的實驗，他已經失敗過兩次的前提之下：“你的實驗步驟，是誰告訴你的？你怎么知道要用哪些藥水？”