不過(guò)。
在看到小小年紀(jì)的袁征,臉上寫(xiě)滿了對(duì)沈小寒的不滿以及輕蔑后,楊宏光想要開(kāi)口終止這場(chǎng)鬧劇的想法也終止了。
他明白。
不讓袁征清楚沈小寒的實(shí)力,接下來(lái),說(shuō)不定還會(huì)生出別的枝節(jié)。
不再插手這兩個(gè)孩子之間的賭氣。
楊宏光的目光,重新落在已經(jīng)上了講臺(tái)的沈小寒身上。
他也有些期待起來(lái)。
說(shuō)實(shí)話。
他也很好奇。
這孩子,究竟能不能寫(xiě)出其他解題思路。
不過(guò),就算是能夠?qū)懗銎渌慕忸}思路,總共應(yīng)該也就只有兩種思路吧?
在楊宏光的注視下。
沈小寒手下的第一行解題思路,已經(jīng)完整寫(xiě)完了。
盯著這一行解題思路,楊宏光的眼睛亮了起來(lái)。
對(duì)?。?
這道題,還可以用這個(gè)思路,他怎么沒(méi)想到?!
幾乎不用去看沈小寒接下去的過(guò)程,楊宏光就已經(jīng)知道后面的流程了。
他畢竟也是輔導(dǎo)過(guò)世界級(jí)奧賽選手的指導(dǎo)老師,雖然他沒(méi)帶出過(guò)冠軍選手,但他的眼界,絕對(duì)不是幼兒圈這群參加市級(jí)奧賽孩子能夠比較的。
楊宏光贊賞地盯著沈小寒的身影之時(shí),集訓(xùn)教室內(nèi),其余的孩子們則是一頭霧水。
顯然,他們還沒(méi)辦法看到沈小寒寫(xiě)出的解題思路,就能后續(xù)怎么計(jì)算。
講臺(tái)上。
沈小寒手中的粉筆還在繼續(xù)。
臺(tái)下。
沈小年歪著腦袋,皺著眉,一臉認(rèn)真盯著臺(tái)上。