給北原人教書授課，幫北原人恢復國力，這還用問嗎？

對于大盛而，自然是有著莫大的弊端！

然而，問出這句話的，卻是盛王殿下！

這位盛王殿下，可是率軍殲滅了北原數(shù)十萬大軍的人。

而且，此次兩國聯(lián)合，可也是盛王殿下促成的。

那么，此事或許就有什么說頭了。

而面對趙錚詢問的目光，眾人之中，終于還是有貢生在遲疑之下開口。

“回稟殿下，此事在學生看來，若只是在北原教書育人，幫助北原恢復國力，這必定是弊端！”

“我大盛當下國力在恢復之初，可在殿下的率領之下，已然逐漸欣欣向榮。”

“那長此以往下來，我大盛國力傲視天下，也并無不可！”

“到時候，若北原國力不恢復，我大盛也依舊能夠報先前的入侵之仇！”

趙錚的問題，其實已經(jīng)關系到當下的朝廷之事了。

對此，他們也不敢有所怠慢。

“殿下，以學生粗淺之見，若是與北原聯(lián)合之下，能夠促使我大盛迅速發(fā)展?！?

“這倒是也有不小的好處?！?

“可問題在于，我大盛當下所獲得的好處，在長久看來，當真是利大于弊嗎？”

這些貢生考慮的也極為周到。

此事是利是弊，無外乎大盛所獲得的好處，以及大盛為此將要付出的代價。

兩廂權(quán)衡之下，便要再結(jié)合大盛當下的情況了。

趙錚滿意地點了點頭。

不得不說，這些貢生的表現(xiàn)，他很是滿意。

這些人未曾進入朝堂，便先行進入了大學學習。

這也使得，這些貢生未曾沾染到朝廷之中那些大臣的毛病。

而后，趙錚的目光又落在了周瑾身上。

“周瑾，方才你并未回答?！?

“本王倒想要聽聽你的看法?！?

周瑾身為科舉頭榜頭科的狀元，其先前的表現(xiàn)，趙錚便已經(jīng)很是滿意了。

趙錚也想要看看，周瑾對于此事的看法。

聽著趙錚的詢問，周瑾這才看了眼四周，臉上卻流露出了些許猶豫。

“學生所想，其實并不是此時的利弊?！?

“反而是我大盛的讀書人進入北原之后，到底要教什么？”

“是將我等所學和盤托出嗎？”

“可如此一來，那些北原人就算是在我等這邊學習到了大盛的學識，當真便會對我大盛感恩戴德嗎？”

隨著周瑾的話音落下。

四周一眾貢生也都不由陷入了沉思。

的確，既然兩國聯(lián)合已經(jīng)達成。

那么，大盛的讀書人若是要去北原教書育人的話，那些北原人，當真會感恩大盛嗎？

趙錚也是眼前一亮，看著周瑾的目光中滿是贊賞。

眼前這個大盛的狀元郎，倒的確是個可用之才啊！

那如此一來，他之后的計劃，可就省事多了！

其實，周瑾所說這些，也正是他之后的規(guī)劃。

通過大盛的讀書人在北原教書育人，從而讓北原的人逐漸認同大盛！

最終，以教化，降服整個北原！看書溂

但這些，他并未多說什么。

而是又向周瑾詢問。

“周瑾，本王且問你?！?

“若是本王之后讓你在北原暫且先待上三年之久，在北原教書育人?！?

“你可愿意？”

在北原待上三年？

聽到此，四周一眾貢生的目光都齊齊落在了周瑾身上。

這位可是先前科舉的狀元！