2-5圖片適不適合放在教材里?”
說完也不等顧阮阮再回應(yīng),直接掛了電話。教研室主任工作也非常認(rèn)真,整個暑假,只要關(guān)于這本校本教材有關(guān)的問題,隨時問她,她都在線回答。
顧阮阮也不敢再耽擱,沒有跟陸垚垚打招呼,急忙回辦公室去查看圖片。
她剛?cè)肼毑坏揭粋€學(xué)期,之前也沒有國內(nèi)上大學(xué)的經(jīng)驗,所以對于教材意識.形態(tài)管理,不是很懂什么意思。
2-5圖片就是一張她看著很正常的設(shè)計圖,去網(wǎng)上查了一下,不涉及版權(quán),也沒有別的提醒,所以她只好又給教研室主任打電話,真心請教問題。
教研室主任聽她態(tài)度誠懇,所以說到:“這張圖片的創(chuàng)意和tai獨的logo幾乎一模一樣,你要是放在教材里,不是捅馬蜂窩了嗎?還好我剛才先看了一遍,如果直接把稿子交給教材委員會,或者直接印刷使用,這事就沒法收場了?!?
顧阮阮經(jīng)教研室主任的提醒,恍然大悟,后背隱隱冒出汗來,這事可大可小,就看學(xué)校怎么處理了,好在教研室主任工作認(rèn)真,又查了一遍,沒有提交上去。
“顧老師,你剛回國,很多事要自己去琢磨,這次就當(dāng)個教訓(xùn)吧,快點找一張合適的圖片替代上去?!?
“好的,謝謝主任。”
其實
2-5圖片適不適合放在教材里?”
說完也不等顧阮阮再回應(yīng),直接掛了電話。教研室主任工作也非常認(rèn)真,整個暑假,只要關(guān)于這本校本教材有關(guān)的問題,隨時問她,她都在線回答。
顧阮阮也不敢再耽擱,沒有跟陸垚垚打招呼,急忙回辦公室去查看圖片。
她剛?cè)肼毑坏揭粋€學(xué)期,之前也沒有國內(nèi)上大學(xué)的經(jīng)驗,所以對于教材意識.形態(tài)管理,不是很懂什么意思。
2-5圖片就是一張她看著很正常的設(shè)計圖,去網(wǎng)上查了一下,不涉及版權(quán),也沒有別的提醒,所以她只好又給教研室主任打電話,真心請教問題。
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