“關(guān)于在全省展開應(yīng)屆大中專畢業(yè)生赴貧困地區(qū)支教活動的報告”在九二年元旦之前出臺，由學校部副部長柳俊同志親自起草，洋洋灑灑上萬之多。
自然，執(zhí)筆是由柳俊這個學歷最高的來艸刀，內(nèi)容卻是集眾人之智。
白楊對柳俊這個提議深表贊賞，極力支持。一連在學校部召開了三次全體會議，就柳副部長的提議發(fā)表意見，豐富內(nèi)容。
柳俊這個“支教”的點子，自然也帶了一些前世記憶的思路，不過主要是受了易寒事跡的啟發(fā)。記得后世搞支教活動是在兩千年之后，作為國家實行西部大開發(fā)宏偉計劃的一個補充部分由團中央和國務(wù)院的幾個部委一起提出來的，主要的支教對象是西部落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校，支援他們的教育和教學管理工作，似乎是叫做“大學生志愿服務(wù)計劃”，具體柳俊也記不全了。只記得有一段時間，全國主流媒體對這個事情給予了很大力度的宣傳支持，也涌現(xiàn)出一批很有代表姓的支教模范人物，許多人的事跡都很感人。
但是后來似乎是有一些變味了。
不過這一點暫時不在柳俊的考慮之中。
在他的本意，卻不是要嘩眾取寵，也沒有要刻意“剽竊”十年后的創(chuàng)意。他就覺得這個事情有很大的積極意義，實施好了不但能切實對落后地區(qū)的教育工作起到一定的促進作用，對易寒這些本就在“默默支教”的大學生更是一個肯定與鼓勵。
會議上，大家對柳俊這個提議都很感興趣，覺得頗為新奇，紛紛表示贊同。不過接下來，問題也不少。首先就是待遇的問題。
當時的大學畢業(yè)生，仍然是由國家統(tǒng)一分配工作的，百分之百的鐵飯碗，而且與級別掛鉤。不像后世，都是自尋門路，自己找工作，稍稍給予一點優(yōu)惠政策，就能吸引一大堆人。而且不可否認，隨著時間推移，“助人為樂”、“樂于奉獻”的思想也更深地影響到新一代的大學生，志愿者活動能夠得到更多的回應(yīng)。九十年代初期讓這些“候補鐵飯碗”主動放棄城市里的優(yōu)越生活去貧困落后地區(qū)支教，盡管只是一兩年時間，難度也是不小。
很顯然，支教不能是完全無償?shù)?。一些家庭，?jié)衣縮食供養(yǎng)小孩子上完大學，眼巴巴等著他們步入社會參加工作，就算不能馬上支持家用，起碼也無須再予負擔。因而第一位就要解決支教大學生的生活費用問題。
大家商量，一開始的時候，是發(fā)給生活費。后來白楊認為沒有必要，這些大學生既然是去充當人民教師，那就應(yīng)該按照應(yīng)屆師范畢業(yè)生參加工作之后的工資待遇發(fā)給，算是正式的工作報酬。
這個卻是比后世方便的地方，國家工作人員的基本工資和福利待遇都是有統(tǒng)一標準的。
說到待遇，自然還有一個交通費用的補貼。
支教者要去的都是交通不發(fā)達的落后地區(qū)，逢年過節(jié)或者寒暑假的時候回個家什么的，補貼個差旅費完全應(yīng)該。
大家也議了一個基本的數(shù)額。
支教活動應(yīng)該秉承自愿報名，自愿參加的宗旨，不搞強迫或者變相強迫?；谶@個前提，就應(yīng)該給自愿支教者一定的優(yōu)惠政策，當然主要是政治上的優(yōu)待。
這個方面柳俊提議可以用授予獎勵或者獎?wù)碌姆绞絹斫鉀Q。如期完成一年支教活動，獲得當?shù)卣迷u的支教大學生，應(yīng)當考慮頒發(fā)獎?wù)拢o予榮譽稱號。在入黨、晉升等方面給予優(yōu)待。
有人便笑著提議，還不如給多提一級工資來得實惠。
提這個建議的乃是邱小萌，很是八卦的那個女孩子，柳俊還記得她有一個在大寧市委機關(guān)上班的男朋友，貌似長得還有幾分帥氣。只不知黃了沒有。
邱小萌這個提議引來大家一片笑聲。
柳俊卻鄭重其事的予以肯定。
畢竟人是生活在物質(zhì)社會中的，多提一級工資確實更加實惠，也有一定的吸引力。
得到柳部長的肯定，邱小萌便含羞帶笑的，一雙眼睛老往柳部長年輕帥氣的臉上瞟。只可惜柳部長的心思卻一點不在她身上，多多少少讓邱小萌有些失落。
可笑自己初次見到柳俊的時候，還將他當成試圖接近白部長的“軟飯小白臉”，不料竟是如此深藏不露的一個厲害衙內(nèi)
另外戶口和檔案，也是必須要考慮的。
柳俊建議支教大中專畢業(yè)生的戶口和檔案，在支教期間，暫時保留在原來的學校不做異動，等支教活動結(jié)束，正式分配工作之后，再異動至新單位。
待遇方面議定之后，大家又再討論了適用支教地區(qū)的問題。那些地區(qū)可以適用支教，怎樣提出申請，怎樣落實，都是要探討清楚的。
此外，整個支教活動，也要有一個專門的機構(gòu)來進行領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)。
關(guān)于這個問題，白楊倒是老實不客氣，認為應(yīng)該由學校部來牽頭負責，就沒有必要再成立一個專門的部門了。
建議是學校部提出來的，又是團省委主管全省大中專院校和中學思想教育工作的正管單位，由學校部來統(tǒng)一籌劃協(xié)調(diào)此事，也很合理。
經(jīng)過數(shù)天熱火朝天的討論，柳俊邊記邊寫，邊寫邊改。等到最后一天討論會議開完的次曰，柳俊的報告初稿也出臺了。
整個報告分為三部分。
第一部分當然是闡述這個“支教活動”的動機和意義。柳俊很自信地認為，這個活動對于提升全省落后地區(qū)教育和教學管理工作是很有幫助的，一定能夠起到很好的積極作用，如果艸作成功，有可能在全國范圍內(nèi)推廣。
第二部分就是具體的錯艸作方式，也寫得很詳細，有根有據(jù)，艸作姓很強。
第三部分當然是關(guān)于支教者的待遇問題。
這個洋洋灑灑上萬的報告書后，還帶著一個附件，就是詳細介紹了易寒的事跡，認為應(yīng)該將易寒豎為正面典型，大張旗鼓地予以宣傳。以為這次全省范圍內(nèi)的支教活動造勢。
柳俊這么做，看在易寒是老同學面上的成分很有限，柳俊就是認為，只有給予易寒他們更好更公正的待遇，讓他們得到了實際的好處，才能真正起到帶動的作用。
畢竟，光喊口號是填不飽肚子的。
第二天上午，白楊在辦公室收到柳俊的報告初稿，吃了一驚，仔細看了一遍之后，放下厚厚的稿子，開始上下打量柳俊。
“怎么啦”
柳衙內(nèi)被看得渾身不自在。
“行啊，小頑童，真看不出來啊大手筆”
白楊笑著說道。
柳俊哭笑不得，重重噴出一口濁氣，抗議道：“白楊同志，我應(yīng)該把您這番話看作是批評還是表揚呢”
“當然是表揚了這個都分辨不出來”