他看向洛朗，“洛朗同學(xué)，祈同學(xué)說(shuō)他用家里的光計(jì)算機(jī)挖數(shù)據(jù)，沒(méi)什么問(wèn)題?！?
洛朗卻迅速抓住了另一個(gè)破綻：“可是，昨晚我離開(kāi)設(shè)備樓時(shí)，是十二點(diǎn)零九分，那時(shí)，我還在設(shè)備樓樓下看到了祈。監(jiān)控錄像可以作證，我肯定沒(méi)有看錯(cuò)，是祈本人。
假定，祈一個(gè)小時(shí)后回到家，那請(qǐng)問(wèn)，祈同學(xué)，你是怎么在不到五十分的時(shí)間里，挖完數(shù)據(jù)，并提交最終結(jié)果的？”
這一瞬間。不少人看祈的眼神都變了。
洛朗升級(jí)的rn3模型，應(yīng)該是模型框架所能達(dá)到的最優(yōu)，這樣的情況下，尚且用了好幾個(gè)小時(shí)才挖完數(shù)據(jù)。
不到五十分鐘，怎么可能？
洛朗旁邊的人聲音不高不低，卻剛好讓所有人都聽(tīng)見(jiàn)：“一點(diǎn)五十一分這個(gè)時(shí)間也很奇特。第三個(gè)提交的應(yīng)該是我，我是兩點(diǎn)半交的答案。這么一看，祈的答案，難道是偷的洛朗你的？特意等在設(shè)備樓下面，等你走了，就悄悄去機(jī)房里，找到你挖的數(shù)據(jù)，再把竊取的答案交給傅教授？計(jì)劃得還挺不錯(cuò)?！?
洛朗卻大義凜然：“是不是偷的我的，不重要，重要的是，這樣的人，有什么資格留在圖蘭？能力達(dá)不到的事情，承認(rèn)自己無(wú)能很難？”
他又轉(zhuǎn)向傅教授，“教授，您認(rèn)為我說(shuō)的對(duì)嗎？”
傅教授卻沒(méi)有很快回答，而是看向祈，想看他會(huì)給出什么解釋。
祈沒(méi)有理會(huì)洛朗和他旁邊那個(gè)人，只是看向傅教授：“rn3模型升級(jí)到最優(yōu)，挖數(shù)據(jù)還是太慢了。我重新架構(gòu)了一個(gè)模型，昨天那個(gè)數(shù)據(jù)包的數(shù)據(jù)容量，挖掘只需要十分鐘?！?
洛朗毫不掩飾地嗤笑出聲：“十分鐘？祈，你對(duì)數(shù)據(jù)包的數(shù)據(jù)量到底有沒(méi)有概念？臨到這時(shí)候了，還不肯承認(rèn)？”
他話里滿是蔑意，“不愧是連一年級(jí)的書都沒(méi)翻過(guò)的人，編故事都不會(huì)編?！?
傅教授正在打量祈。
五官長(zhǎng)相非常精致漂亮，很冷靜，在這樣的情況下，情緒似乎絲毫沒(méi)有被干擾。面對(duì)洛朗的指控，沒(méi)有驚慌，沒(méi)有生氣，也沒(méi)有放在眼里。
他想起，這個(gè)學(xué)生進(jìn)圖蘭，是校長(zhǎng)親自批的。
“祈同學(xué)，你可以說(shuō)說(shuō)看，你重新架構(gòu)的模型的具體情況嗎？”
洛朗：“教授，這很明顯就是他臨時(shí)編的謊話！”
傅教授卻笑瞇瞇地，“無(wú)論面對(duì)什么問(wèn)題，都不能急著莽撞下定論。”
他又看著祈，“祈同學(xué)，可以嗎？”
祈點(diǎn)頭：“可以?！?
傅教授頷首，又問(wèn)：“需要大家一起去機(jī)房嗎？”
祈想了想：“不用，教室里的小型光計(jì)算機(jī)也可以。”
相對(duì)大型光計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，小型光計(jì)算機(jī)為了縮小體積重量，便于攜帶挪動(dòng)，舍棄了大部分的基礎(chǔ)部件。相應(yīng)的，性能也只有大型機(jī)的五分之一不到。
所以挖數(shù)據(jù)，都需要去機(jī)房啟動(dòng)大型光計(jì)算機(jī)，不然，小型機(jī)分分鐘就能炸。
洛朗看了祈一眼，明顯是對(duì)他這套說(shuō)辭感到不屑，心想，不懂非要裝懂，收不了場(chǎng)的時(shí)候，不知道多可笑。
想到這里，他點(diǎn)開(kāi)個(gè)人終端，給一個(gè)沒(méi)有備注名的通訊號(hào)發(fā)了消息。
“你說(shuō)的事，都辦好了?！?
而祈走到了講臺(tái)上。
雖然傅教授只是全息投影儀下的虛影，他還是禮貌地沒(méi)有直接穿過(guò)去，而是從旁邊繞了幾步，站到小型光計(jì)算機(jī)旁。
傅教授也站到了他的身邊。
祈幾乎不用思考，手指便極為靈活地落在了鍵盤上，很快，一行行字符出現(xiàn)在屏幕中。
傅教授看了不到一分鐘，神情逐漸變得專注起來(lái)，同時(shí)將小型光計(jì)算機(jī)的顯示屏與教室的教學(xué)演示板相連接，讓所有人都能看見(jiàn)。
坐在下面的夏知揚(yáng)看祈很快敲完了一整頁(yè)的字符，愣愣地問(wèn)陳銘軒：“你看得懂嗎？”
陳銘軒皺眉：“你看得懂？”
夏知揚(yáng)：“就是看不懂才問(wèn)你??！”
隔了一個(gè)位置的陸封寒坐在位置上，望著講臺(tái)上神情專注的祈。
別人不知道，陸封寒卻清楚。
昨晚回到家，已經(jīng)是凌晨一點(diǎn)過(guò)，他跟著祈去了書房，才確定，原來(lái)書房里隨隨便便擺著的，竟然真的就是大型光計(jì)算機(jī)。而且看標(biāo)識(shí)，似乎還是最新的型號(hào)。
祈打開(kāi)光計(jì)算機(jī)后，對(duì)著鍵盤敲擊了幾分鐘，然后把數(shù)據(jù)包導(dǎo)了進(jìn)去。沒(méi)過(guò)多久，他又把光計(jì)算機(jī)關(guān)上了。
陸封寒當(dāng)時(shí)還奇怪，問(wèn)：“怎么了？”
祈回答：“我已經(jīng)提交答案了?！?
“夏知揚(yáng)不是說(shuō)要熬通宵？你把那個(gè)什么模型升級(jí)了？”
祈?yè)u頭：“不是，我沒(méi)有用rn3模型，那個(gè)模型框架不好用。我剛剛重新寫了一個(gè)，挖數(shù)據(jù)只需要十分鐘?！?
而因?yàn)檫@個(gè)模型昨晚已經(jīng)搭了一遍，祈只是將記下來(lái)的東西重新輸入一次而已，所以速度比昨晚快了些，到完成模型建造時(shí)，才用了六分鐘。
教室里安安靜靜。
開(kāi)始還有人小聲說(shuō)笑，慢慢的，所有人都屏氣凝神，看著祈井然有序地操作個(gè)人終端，將數(shù)據(jù)包傳了過(guò)去。
導(dǎo)入。
開(kāi)始運(yùn)行。
十分鐘后，數(shù)據(jù)挖掘結(jié)束。
最終結(jié)果顯示在了屏幕上。
傅教授還在回想祈剛剛建模時(shí)用上的架構(gòu)：“你基礎(chǔ)框架用的是pvc邏輯構(gòu)造法？”
祈?yè)u頭：“不是，pvc邏輯構(gòu)造法雖然適用性廣泛，但對(duì)設(shè)備要求很高，用了的話，這臺(tái)，”他指指面前的小型光計(jì)算機(jī)，“會(huì)燒壞?！?
“所以你做了修改？”
“對(duì)，修改后，基礎(chǔ)框架更簡(jiǎn)潔，運(yùn)行時(shí)占用率也會(huì)小很多?！逼硐肓讼?，又接了句，“只用來(lái)挖數(shù)據(jù)，完全夠用。”
下之意是，挖數(shù)據(jù)已經(jīng)夠用，如果用在別的地方，可以再進(jìn)行相應(yīng)的修改。
傅教授眼神復(fù)雜地看著祈。
雖然聽(tīng)祈說(shuō)得很容易，可實(shí)際上，不管是放棄rn3模型，自己重新寫一個(gè)。還是用改良版pvc邏輯構(gòu)造法為基礎(chǔ)，做出新的處理模型——都不是一件容易的事。
如果容易，為什么從rn3模型面世至今，都沒(méi)有能夠超越并取代它的工具？
可是，就在這里，就在這臺(tái)小型光計(jì)算機(jī)上，他親眼看見(jiàn)了。
完成這個(gè)新模型的人，甚至不知道這個(gè)模型具有怎樣的意義。
他問(wèn)：“你怎么想到放棄rn3模型，重新架構(gòu)一個(gè)模型的？”
祈想了想，認(rèn)真回答：“昨天在圖書館看完書回家，太晚了，我困了?！?
作者有話要說(shuō)：
另：本文涉及的所有（看起來(lái)）專業(yè)的內(nèi)容，都是作者查了資料之后編噠
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