他看向洛朗,“洛朗同學(xué),祈同學(xué)說(shuō)他用家里的光計(jì)算機(jī)挖數(shù)據(jù),沒(méi)什么問(wèn)題?!?
洛朗卻迅速抓住了另一個(gè)破綻:“可是,昨晚我離開(kāi)設(shè)備樓時(shí),是十二點(diǎn)零九分,那時(shí),我還在設(shè)備樓樓下看到了祈。監(jiān)控錄像可以作證,我肯定沒(méi)有看錯(cuò),是祈本人。
假定,祈一個(gè)小時(shí)后回到家,那請(qǐng)問(wèn),祈同學(xué),你是怎么在不到五十分的時(shí)間里,挖完數(shù)據(jù),并提交最終結(jié)果的?”
這一瞬間。不少人看祈的眼神都變了。
洛朗升級(jí)的rn3模型,應(yīng)該是模型框架所能達(dá)到的最優(yōu),這樣的情況下,尚且用了好幾個(gè)小時(shí)才挖完數(shù)據(jù)。
不到五十分鐘,怎么可能?
洛朗旁邊的人聲音不高不低,卻剛好讓所有人都聽(tīng)見(jiàn):“一點(diǎn)五十一分這個(gè)時(shí)間也很奇特。第三個(gè)提交的應(yīng)該是我,我是兩點(diǎn)半交的答案。這么一看,祈的答案,難道是偷的洛朗你的?特意等在設(shè)備樓下面,等你走了,就悄悄去機(jī)房里,找到你挖的數(shù)據(jù),再把竊取的答案交給傅教授?計(jì)劃得還挺不錯(cuò)?!?
洛朗卻大義凜然:“是不是偷的我的,不重要,重要的是,這樣的人,有什么資格留在圖蘭?能力達(dá)不到的事情,承認(rèn)自己無(wú)能很難?”
他又轉(zhuǎn)向傅教授,“教授,您認(rèn)為我說(shuō)的對(duì)嗎?”
傅教授卻沒(méi)有很快回答,而是看向祈,想看他會(huì)給出什么解釋。
祈沒(méi)有理會(huì)洛朗和他旁邊那個(gè)人,只是看向傅教授:“rn3模型升級(jí)到最優(yōu),挖數(shù)據(jù)還是太慢了。我重新架構(gòu)了一個(gè)模型,昨天那個(gè)數(shù)據(jù)包的數(shù)據(jù)容量,挖掘只需要十分鐘?!?
洛朗毫不掩飾地嗤笑出聲:“十分鐘?祈,你對(duì)數(shù)據(jù)包的數(shù)據(jù)量到底有沒(méi)有概念?臨到這時(shí)候了,還不肯承認(rèn)?”
他話里滿是蔑意,“不愧是連一年級(jí)的書都沒(méi)翻過(guò)的人,編故事都不會(huì)編?!?
傅教授正在打量祈。
五官長(zhǎng)相非常精致漂亮,很冷靜,在這樣的情況下,情緒似乎絲毫沒(méi)有被干擾。面對(duì)洛朗的指控,沒(méi)有驚慌,沒(méi)有生氣,也沒(méi)有放在眼里。
他想起,這個(gè)學(xué)生進(jìn)圖蘭,是校長(zhǎng)親自批的。
“祈同學(xué),你可以說(shuō)說(shuō)看,你重新架構(gòu)的模型的具體情況嗎?”
洛朗:“教授,這很明顯就是他臨時(shí)編的謊話!”
傅教授卻笑瞇瞇地,“無(wú)論面對(duì)什么問(wèn)題,都不能急著莽撞下定論。”
他又看著祈,“祈同學(xué),可以嗎?”
祈點(diǎn)頭:“可以?!?
傅教授頷首,又問(wèn):“需要大家一起去機(jī)房嗎?”
祈想了想:“不用,教室里的小型光計(jì)算機(jī)也可以。”
相對(duì)大型光計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō),小型光計(jì)算機(jī)為了縮小體積重量,便于攜帶挪動(dòng),舍棄了大部分的基礎(chǔ)部件。相應(yīng)的,性能也只有大型機(jī)的五分之一不到。
所以挖數(shù)據(jù),都需要去機(jī)房啟動(dòng)大型光計(jì)算機(jī),不然,小型機(jī)分分鐘就能炸。
洛朗看了祈一眼,明顯是對(duì)他這套說(shuō)辭感到不屑,心想,不懂非要裝懂,收不了場(chǎng)的時(shí)候,不知道多可笑。
想到這里,他點(diǎn)開(kāi)個(gè)人終端,給一個(gè)沒(méi)有備注名的通訊號(hào)發(fā)了消息。
“你說(shuō)的事,都辦好了?!?
而祈走到了講臺(tái)上。
雖然傅教授只是全息投影儀下的虛影,他還是禮貌地沒(méi)有直接穿過(guò)去,而是從旁邊繞了幾步,站到小型光計(jì)算機(jī)旁。
傅教授也站到了他的身邊。
祈幾乎不用思考,手指便極為靈活地落在了鍵盤上,很快,一行行字符出現(xiàn)在屏幕中。
傅教授看了不到一分鐘,神情逐漸變得專注起來(lái),同時(shí)將小型光計(jì)算機(jī)的顯示屏與教室的教學(xué)演示板相連接,讓所有人都能看見(jiàn)。
坐在下面的夏知揚(yáng)看祈很快敲完了一整頁(yè)的字符,愣愣地問(wèn)陳銘軒:“你看得懂嗎?”
陳銘軒皺眉:“你看得懂?”
夏知揚(yáng):“就是看不懂才問(wèn)你??!”
隔了一個(gè)位置的陸封寒坐在位置上,望著講臺(tái)上神情專注的祈。
別人不知道,陸封寒卻清楚。
昨晚回到家,已經(jīng)是凌晨一點(diǎn)過(guò),他跟著祈去了書房,才確定,原來(lái)書房里隨隨便便擺著的,竟然真的就是大型光計(jì)算機(jī)。而且看標(biāo)識(shí),似乎還是最新的型號(hào)。
祈打開(kāi)光計(jì)算機(jī)后,對(duì)著鍵盤敲擊了幾分鐘,然后把數(shù)據(jù)包導(dǎo)了進(jìn)去。沒(méi)過(guò)多久,他又把光計(jì)算機(jī)關(guān)上了。
陸封寒當(dāng)時(shí)還奇怪,問(wèn):“怎么了?”
祈回答:“我已經(jīng)提交答案了?!?
“夏知揚(yáng)不是說(shuō)要熬通宵?你把那個(gè)什么模型升級(jí)了?”
祈?yè)u頭:“不是,我沒(méi)有用rn3模型,那個(gè)模型框架不好用。我剛剛重新寫了一個(gè),挖數(shù)據(jù)只需要十分鐘?!?
而因?yàn)檫@個(gè)模型昨晚已經(jīng)搭了一遍,祈只是將記下來(lái)的東西重新輸入一次而已,所以速度比昨晚快了些,到完成模型建造時(shí),才用了六分鐘。
教室里安安靜靜。
開(kāi)始還有人小聲說(shuō)笑,慢慢的,所有人都屏氣凝神,看著祈井然有序地操作個(gè)人終端,將數(shù)據(jù)包傳了過(guò)去。
導(dǎo)入。
開(kāi)始運(yùn)行。
十分鐘后,數(shù)據(jù)挖掘結(jié)束。
最終結(jié)果顯示在了屏幕上。
傅教授還在回想祈剛剛建模時(shí)用上的架構(gòu):“你基礎(chǔ)框架用的是pvc邏輯構(gòu)造法?”
祈?yè)u頭:“不是,pvc邏輯構(gòu)造法雖然適用性廣泛,但對(duì)設(shè)備要求很高,用了的話,這臺(tái),”他指指面前的小型光計(jì)算機(jī),“會(huì)燒壞?!?
“所以你做了修改?”
“對(duì),修改后,基礎(chǔ)框架更簡(jiǎn)潔,運(yùn)行時(shí)占用率也會(huì)小很多?!逼硐肓讼?,又接了句,“只用來(lái)挖數(shù)據(jù),完全夠用。”
下之意是,挖數(shù)據(jù)已經(jīng)夠用,如果用在別的地方,可以再進(jìn)行相應(yīng)的修改。
傅教授眼神復(fù)雜地看著祈。
雖然聽(tīng)祈說(shuō)得很容易,可實(shí)際上,不管是放棄rn3模型,自己重新寫一個(gè)。還是用改良版pvc邏輯構(gòu)造法為基礎(chǔ),做出新的處理模型——都不是一件容易的事。
如果容易,為什么從rn3模型面世至今,都沒(méi)有能夠超越并取代它的工具?
可是,就在這里,就在這臺(tái)小型光計(jì)算機(jī)上,他親眼看見(jiàn)了。
完成這個(gè)新模型的人,甚至不知道這個(gè)模型具有怎樣的意義。
他問(wèn):“你怎么想到放棄rn3模型,重新架構(gòu)一個(gè)模型的?”
祈想了想,認(rèn)真回答:“昨天在圖書館看完書回家,太晚了,我困了?!?
作者有話要說(shuō):
另:本文涉及的所有(看起來(lái))專業(yè)的內(nèi)容,都是作者查了資料之后編噠
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