這篇課文其實有好幾個授課要點，一是了解《滕王閣序》的寫作背景。二是了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。三是欣賞文章的景美。四是培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。老廖深出淺入，文章中比較難以理解的話被他說得簡單易懂，已經(jīng)有十多個學生在做筆記了。

慕容藍落一直在看著老師的一舉一動，把他的微笑及搞怪表情盡收進眼里，每一個字都聽在耳中，可就是沒聽是什么意思：“老師總是那么帥氣，班里那幫小屁孩哪里比得上他一根毛了？”

不過老師提問時總會直接點貝曉丹的名字，氣死了，那小娘皮有什么好的，干嘛不點我？

貝曉丹是語文課代表，點名提問是為了讓課堂氣氛更活躍，老廖可不想點到一兩個傻子吭吭哧哧答不上來，他又要訓斥一番，這樣便會破壞了講課的流暢，影響自己好不容易才有的發(fā)揮。

廖學兵終于發(fā)現(xiàn)慕容藍落目光灼灼地看著自己，心道：“果然不枉我一番努力，小藍落也在認真聽課，一定是被我的名師風范迷住了吧？”在黑板上先前寫的句子上重重劃了一筆，說：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色為什么能成為千古名句呢？慕容藍落你用散文式的語來描述一下。”

慕容藍落聽他叫自己名字先是一喜，后是一亂，慌慌張張地站起來，不敢看廖學兵，求助似的看向四周同學。但四十多人，認真聽課的就是十幾個，附近的人都不能給她幫助。好在老廖提問的是千古名句，不難回答，她略一回過神來便想好了答案：“落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長天連成一片。大概就是這個意思吧?！?

啪啪啪！廖學兵大聲鼓掌：“太好了，太好了，太生動了，簡直是精妙具體的詮釋啊，慕容同學，你太棒了！”他本意是想給熱愛的學生一點鼓勵，只是沒什么經(jīng)驗，太過做作。

同學們都大感愕然，知道慕容藍落和老廖關(guān)系密切的不免認為他們故意串通好了唱雙簧，不知道的便會覺得老廖有點小題大做、虛偽。

貝曉丹則覺得委屈，老師讓自己答題，哪一次不是答得又準確又精彩，可老師總是淡淡一句：“好，你可以坐下了?！睆膩砭蜎]有像慕容藍落那樣表揚自己，一顆心空蕩蕩的不知落在何處。

慕容藍落則是喜滋滋的，一顆心被什么填滿了不知飄到何處。

這節(jié)課比以前每節(jié)課都要成功，從第一節(jié)時沒人聽課到后來慢慢開始有兩三個人做筆記，到現(xiàn)在十幾個人認真聽課，已經(jīng)算是巨大的進步了。絕對不是因為他長得帥，也不是他拿著刀逼人聽講，而是講課確實有了那么一點味道。

下課時慕容藍落一個人還傻呆呆的如踩云端，就好像是做了好事得到父母表揚的孩子，歡喜得說不出話來。當然每個孩子得到表揚歡喜程度總是不一樣的，每天無論做什么事父母都夸贊鼓勵他的孩子，已經(jīng)沒有開心一說，而缺少與父母相處時光，做什么事父母都不聞不問的孩子，哪怕是一個眼神，一個表情，他都能高興一整天，慕容藍落就屬于后一種。

廖學兵悄悄找到李玉中說道：“訓導主任給你賠償了嗎？”

“沒有，據(jù)說是由他交到任董事手里，任董事再派人送過來。”李玉中答道。

“真遺憾，本來還想一睹訓導主任威風八面的樣子，現(xiàn)在只能找個機會去看望他了。”

李玉中驚喜地說：“廖老師，您已經(jīng)對訓導主任下手了？”有關(guān)邱大奇與廖學兵的恩怨，已經(jīng)漸漸在學生中間流傳開，最接近事實的版本是從二年六班胡真那里傳出來的，說廖老師為了幫助受壓迫的學生與訓導主任打了一架，最離譜的謠是三年一班傳出來的，說廖老師偷了訓導主任的老婆，引得邱大奇追殺。喜歡他的人說他率真，討厭他的人編排他虛偽暴力。