加入特殊試劑后，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)了一些波動(dòng)，但都在預(yù)期的范圍內(nèi)。

時(shí)間一分一秒地過去，數(shù)據(jù)逐漸趨于穩(wěn)定，最終停留在一個(gè)理想的數(shù)值上。

陳年長舒一口氣，身體微微后傾，靠在椅背上，臉上露出了欣慰的笑容。

“終于成功了！”他輕聲自語，聲音中帶著疲憊，但更多的是欣喜。

他摘下眼鏡，揉了揉酸澀的眼睛。

陳年稍作休息，解開手套看了眼手機(jī)，發(fā)現(xiàn)李陽打來了電話。

他走到實(shí)驗(yàn)臺前，拿起手機(jī)，按下接聽鍵。

“喂，李陽。”

“陳年，你在哪呢？還在實(shí)驗(yàn)室？”李陽的聲音從電話那頭傳來。

“嗯，剛做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！标惸曜叩斤嬎畽C(jī)旁，接了一杯溫水，輕輕抿了一口。

“你那邊怎么樣？‘智腦’項(xiàng)目有什么進(jìn)展嗎？”

“有點(diǎn)眉目了?！崩铌柕穆曇糁袔еd奮。

“我根據(jù)你之前的建議，重新調(diào)整了‘智腦’的市場定位，這次我們打算從教育領(lǐng)域入手?！彼ｎD了一下，繼續(xù)說道：

“我已經(jīng)聯(lián)系了幾家教育機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備和他們合作開發(fā)一款智能教育輔助系統(tǒng)?！?

“哦？具體說說。”

陳年走到實(shí)驗(yàn)臺前，拿起筆和紙，準(zhǔn)備記錄李陽的想法。

“是這樣的……”李陽開始詳細(xì)地向陳年解釋他的新思路。

“我們打算開發(fā)一款基于‘智腦’技術(shù)的智能教育輔助系統(tǒng)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性化地推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估和反饋?！?

“這樣一來，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕老師的負(fù)擔(dān)?！?

陳年一邊聽著，一邊在紙上記錄著關(guān)鍵詞，不時(shí)提出一些問題，李陽都一一解答。

兩人討論了很久，直到電話那頭傳來一陣敲門聲。

“等一下，有人敲門。”李陽對著電話說道。

“好，你去開門吧?！标惸暾f道。

電話那頭傳來一陣嘈雜的聲音，似乎是有人在和李陽說話。

過了一會(huì)兒，李陽的聲音再次從電話里傳來。

“陳年，我這邊有點(diǎn)事，先掛了，一會(huì)兒再說。”

“好，你先忙?！标惸陹鞌嚯娫?，放下手機(jī)。

陳年舒展了一下有些僵硬的肩膀，活動(dòng)著手指，骨節(jié)發(fā)出輕微的咔咔聲。

他準(zhǔn)備先回家了。

回到家后，李陽的電話再次打來。

“你剛才說有事，是什么事？”陳年問道。

“哦，是市場部的任經(jīng)理來找我，商量‘智腦’項(xiàng)目的推廣方案?！?

李陽嘆了口氣。

“推廣預(yù)算有點(diǎn)緊張，我們得想辦法開源節(jié)流?！?

“對了，你對項(xiàng)目的推廣有什么想法嗎？”

“我覺得可以先從學(xué)校入手，開展一些試點(diǎn)項(xiàng)目，收集用戶反饋，然后再逐步推廣到其他領(lǐng)域?！?

“這樣可以降低風(fēng)險(xiǎn)，也能更好地了解用戶需求?！标愱柕?。

“嗯，你這個(gè)思路不錯(cuò)，我回頭跟任經(jīng)理商量一下?！崩铌柕穆曇袈犉饋磔p松了一些。

陳年喝了口水，繼續(xù)說道：

“我們可以選擇一些有代表性的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，比如重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校等等，覆蓋不同的學(xué)生群體。”