左開宇所說的清查數(shù)據(jù)是縣城里學(xué)校推行清查計(jì)劃后學(xué)生成績的對比。

自從施行清查政策后，學(xué)生們的成績每個月都有進(jìn)步，特別是期末考試的成績，每一屆比之往年都要好。

正是因?yàn)檫@樣，左開宇才下定決心對全縣進(jìn)行教育改革。

同時，有了這些數(shù)據(jù)，推行全縣教育改革時，遇到阻力，這些數(shù)據(jù)也將成為開路先鋒！

在會議上，左開宇將自己的改革計(jì)劃大致講述一遍，尤文君一邊看數(shù)據(jù)，一邊聽著左開宇的講述。

講述結(jié)束后，尤文君沒有做出表態(tài)，而是列出一份清單來，讓左開宇將清單上的文件與數(shù)據(jù)找出來，她要帶走，回到住處后仔細(xì)閱覽。

左開宇則是看了楊致遠(yuǎn)一眼，楊致遠(yuǎn)立刻點(diǎn)頭，表示馬上準(zhǔn)備。

會議結(jié)束時，楊致遠(yuǎn)將尤文君需要的文件資料已經(jīng)備好，他找來了一個袋子，提著袋子送到門口。

左開宇上車開車，送尤文君返回租住的小院。

左開宇提著文件袋子，跟在尤文君身后，詢問尤文君：“尤院長，制定好這份教育改革計(jì)劃書需要多久？”

尤文君回答說：“這得視情況而定?！?

“如果是制定一個省的教育改革計(jì)劃書，省里面只需要綜合各地級市的情況?！?

“制定一個市的教育改革計(jì)劃書，綜合的是各縣的情況?！?

“制定一個縣的教育改革計(jì)劃書，綜合的則是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況?！?

左開宇聽到尤文君的解釋后，他明白了。

他說：“尤院長，你的意思是制定縣里面的教育改革計(jì)劃會更難，是嗎？”

尤文君點(diǎn)頭。

她看著左開宇，說：“小左，你很聰明，一點(diǎn)就通。”

“省里教育改革是布大局，改革推行到各地級市后，省里會讓各地級市根據(jù)本地情況在范圍內(nèi)做調(diào)整?！?

“市里也一樣，到區(qū)縣里會讓各區(qū)縣根據(jù)自身情況做出改變?！?

“但縣里不同，縣下面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是基層，基層最馬虎不得的，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況最為復(fù)雜，很多政策到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)是推進(jìn)不下去的?！?

一旁的龔小雅聽得仔細(xì)，她便說：“尤阿姨，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政策難推行的主要原因是要直面人民群眾，是嗎？”

尤文君點(diǎn)頭：“沒錯，是這個意思?！?

“省里，市里，縣里，政策推行下去，只看最終的結(jié)果?！?

“可鄉(xiāng)鎮(zhèn)推行了政策，是關(guān)系到個人的，而不再是一個行政主體，因此對面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的改革，說容易吧，其實(shí)是非常之困難，說困難，卻也容易?！?

一番對話，左開宇記下這些對話內(nèi)容。

他的確有感悟，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的認(rèn)識也開始變得立體起來。

之前左開宇對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的認(rèn)識就是基層，但如今，尤文君與龔小雅的對話讓左開宇不僅明白鄉(xiāng)鎮(zhèn)除開基層這個身份外，還是一個能夠直接與個體產(chǎn)生聯(lián)系的行政單位。

剛把兩人送回家，姚文舉就來了。

他端著一碗大包子，足足有六七個，他敲門進(jìn)入小院內(nèi)，笑著說：“左縣長，你們回來了?！?

左開宇轉(zhuǎn)身看著姚文舉。

尤文君則與龔小雅看著左開宇。

左開宇便介紹起來：“這位是姚老師，縣一中的老師，他家就在對面?！?

尤文君與龔小雅點(diǎn)點(diǎn)頭。