如今，這向建業(yè)的堂弟竟然是反映大會(huì)的刺頭兒，也就是說(shuō)，這后面有向建業(yè)在推波助瀾？

左開(kāi)宇沒(méi)有多想，畢竟，此事兒沒(méi)有根據(jù)。

他直接盯著向建發(fā)，說(shuō)：“向老師，你的訴求，不，應(yīng)該是你們鐵馬鎮(zhèn)老師的訴求，我清楚了?！?

“我現(xiàn)在就可以解決你的問(wèn)題?！?

向建發(fā)一頓。

現(xiàn)在解決問(wèn)題？

怎么解決？

他看著左開(kāi)宇，問(wèn)：“左副縣長(zhǎng)，你現(xiàn)在怎么解決。”

左開(kāi)宇看著楊致遠(yuǎn)，說(shuō)：“楊局長(zhǎng)，你記一下?！?

楊致遠(yuǎn)趕忙點(diǎn)頭，拿著筆記本與筆，開(kāi)始做記錄。

左開(kāi)宇便說(shuō)：“安排鐵馬鎮(zhèn)的向建發(fā)老師到縣城的……就縣一中吧，進(jìn)行一個(gè)教師交流活動(dòng)，要選成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)，然后對(duì)該班級(jí)進(jìn)行成績(jī)核定，每?jī)芍芸己艘淮危绱巳齻€(gè)月，進(jìn)行最后成效對(duì)比。”

“向建發(fā)老師到了縣一中帶的班級(jí)成績(jī)能夠保持原有水平，而交流到鐵馬鎮(zhèn)的老師所帶的班級(jí)成績(jī)?nèi)羰遣荒鼙３衷兴角蚁陆盗?，那證明向建發(fā)老師所說(shuō)的教育資源分配不公平是正確的。”

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?

“我們就用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)咱們赤馬縣的教育資源分配是否合理?！?

“若是結(jié)果與向建發(fā)老師所說(shuō)不一樣，我希望鐵馬鎮(zhèn)所有老師給全縣的老師與全縣的人民道歉?！?

說(shuō)完，左開(kāi)宇看著向建發(fā)，問(wèn)：“向老師，你還有什么想說(shuō)的，你盡管提出來(lái)?！?

向建發(fā)徹底懵了。

他完全沒(méi)想到左開(kāi)宇竟然要把他交換到縣城的縣一中去上課，這一上，還是三個(gè)月，而且每?jī)芍芏嫉眠M(jìn)行成績(jī)考核，最終進(jìn)行成效對(duì)比。

向建發(fā)咽了口氣，忙說(shuō)：“左副縣長(zhǎng)，這……這怎么能行？”

“我，我不同意?！?

向建發(fā)對(duì)自己的教學(xué)水平很清楚，若是他有到縣一中教學(xué)的水平，他又豈會(huì)留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)混吃混喝？

而且，最后的成效對(duì)比若是輸了，鐵馬鎮(zhèn)的所有老師要道歉。

到時(shí)候真輸了，鐵馬鎮(zhèn)的所有老師不得恨死他？

左開(kāi)宇看著向建發(fā)，問(wèn)：“哦，向老師，怎么不同意，這可是實(shí)踐，你不實(shí)踐，光憑理論，似乎不能服眾吧?！?

“教育局下發(fā)的清查政策都是根據(jù)大摸底的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行的，你現(xiàn)在想憑幾句話來(lái)拒絕清查，不太合理吧?！?

這時(shí)候，縣城的老師們也說(shuō)：“是啊，讓你親自實(shí)踐來(lái)論證你的理論，你怎么不敢了？”

向建發(fā)咬著牙，說(shuō)：“我，我代表不了鐵馬鎮(zhèn)的所有老師?！?

向建發(fā)說(shuō)出原因來(lái)。

左開(kāi)宇哼道：“是嗎？”

“可你剛剛說(shuō)了，你是代表鐵馬鎮(zhèn)所有老師啊?！?

向建發(fā)搖頭：“不是，一部分……也不是，是一小部分……”

左開(kāi)宇點(diǎn)點(diǎn)頭：“也就是說(shuō)，你剛剛是在胡亂代表，借大眾的名義為你自己謀私利？”

向建發(fā)瞪著左開(kāi)宇，說(shuō)：“不是，我只是在陳述一個(gè)事實(shí)?！?

左開(kāi)宇搖頭呵斥起來(lái)：“我不反對(duì)你陳述事實(shí)，我甚至給你提供陳述事實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，你卻不敢，你憑什么說(shuō)你是在陳述事實(shí)？”

“大楊柳村是你們鐵馬鎮(zhèn)的吧，一個(gè)老教師，守著三個(gè)年級(jí)，一共十八名學(xué)生，你知道嗎！”

“你如果不愿意到縣一中來(lái)實(shí)踐證明你的事實(shí)，我也可以讓你到大楊柳村的小學(xué)去體驗(yàn)一下那名老教師的教學(xué)環(huán)境?！?

s