經(jīng)過這一次談話，江丹君沒有再提什么系統(tǒng)不系統(tǒng)的問題，開始全身心投入到“工作”中去?！\w+b^s-z\.?c`o,m/

很快，江丹君就知道為什么陸沉玉要讓自已管教育了，因?yàn)橐徽麄€(gè)華夏部落，幾乎都是文盲。而掃盲，就不是人干的活。尤其是這些原始人，對(duì)于文字并沒有那么重視。一開始可能對(duì)學(xué)習(xí)文字是好奇心態(tài)，但時(shí)間一久，他們就發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文字好枯燥。而且學(xué)了以后又用不上，過不了幾天就忘了。反而是數(shù)學(xué)好一點(diǎn)，大家都能堅(jiān)持學(xué)下去，因?yàn)橛?jì)算貢獻(xiàn)值和兌換東西的時(shí)候用得上。能每天按時(shí)來上課的也就只有沒什么活干的小孩。江丹君捏著筆，看著眼前把“一、二、三”寫得像蚯蚓爬的孩子們，深吸一口氣，微笑：“橫是直的，不是彎的?！焙⒆觽冋０椭劬?，一臉茫然。有個(gè)膽大的舉起手：“江老師，1不是一根豎著的棍子嗎，為什么你讓我們寫的這個(gè)躺著的棍子也是1呢?！焙⒆觽儗W(xué)得更多、記得更牢的是阿拉伯?dāng)?shù)字，所以對(duì)于漢字的數(shù)字十分不解，這和他們貢獻(xiàn)牌上的數(shù)字也不一樣啊。江丹君：“……”她終于明白陸沉玉為什么把這差事丟給她了——這掃盲工作能把人氣得頭發(fā)都掉光！然而，更崩潰的還在后頭。¤6~1=)看3書=={網(wǎng)?§}xμ首??x發(fā)¨晚上是成年人上課的時(shí)間，整個(gè)教室就寥寥無幾的幾個(gè)人。某個(gè)戰(zhàn)士理直氣壯道：“我只需要會(huì)數(shù)數(shù)就行了?！边€有人在上課的時(shí)候吃東西、睡覺、吵架、打磨箭頭、編織……反正啥都干，就是不學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在負(fù)責(zé)當(dāng)老師的吳志和藍(lán)鴻，也只是比文盲好一點(diǎn)點(diǎn)！“陸、沉、玉！”某日，江丹君終于忍無可忍，去找陸沉玉：“這活我不干了！我感覺我頭發(fā)都要掉光了?！标懗劣耦^也不抬：“哦？那你想去管衛(wèi)生組？我聽說還是有很多人不愿意洗澡的，還有隨地尿尿的，還有不少什么都往嘴里塞的?！苯ぞ肫鹉侨荷l(fā)著異味、指甲縫里全是泥垢的也不覺得有什么的部落人，還有那些總把不明物體往嘴里塞的熊孩子，頓時(shí)打了個(gè)寒顫。陸沉玉：“或者你是想去管理人口？剛好這個(gè)也沒有做，你可以先進(jìn)行人口普查，順便統(tǒng)計(jì)一下適齡婚配的青年、學(xué)齡兒童、失孤失寡的老人和傷殘人士？我們的福利也沒有做好……”江丹君：“停停停！我還是繼續(xù)當(dāng)我的教育部長吧?！鋓·7^b-o_o^k/.*c.o\m′”陸沉玉終于抬起了頭，慢悠悠地補(bǔ)了一句：“其實(shí)，你可以換個(gè)方法?！薄笆裁捶椒?？”“我并不要求所有人都要學(xué)習(xí)，畢竟這里并不需要高考，可是部落的發(fā)展是漫長的過程，文字和知識(shí)需要長時(shí)間去普及，所以我們可以換個(gè)思路——可以先培養(yǎng)愿意學(xué)、學(xué)得進(jìn)去的人?！苯ぞ劬σ涣粒骸澳愕囊馑际恰标懗劣瘢骸安柯洮F(xiàn)在最急需的是三類人：能記賬的、能傳信的、能記事的。我們不需要讓所有人都識(shí)字，但必須培養(yǎng)一批能看能寫能記的，等這批人培養(yǎng)出來，以后你就不需要親力親為了?！薄澳遣皇呛凸糯墓賳T一樣？只有會(huì)寫字認(rèn)字的人才能有資格去競(jìng)選這些崗位？”江丹君若有所思?！皼]錯(cuò)?！标懗劣顸c(diǎn)頭，“我們以前學(xué)習(xí)是為了高考，為了未來，所以我們是有目的有方向的，只要沿著這個(gè)方向去努力就行，可是他們不同，生存才是他們的第一要義，在他們生存還有問題的時(shí)候你要人去學(xué)習(xí)，這不是為難人嗎?！薄暗?，如果學(xué)習(xí)和生存掛鉤，那就不一樣了?！苯ぞ腥淮笪?，“我知道要怎么做了?！庇谑牵ぞB夜寫了一個(gè)政策，第二天拿過來給陸沉玉看了后就貼在了廣場(chǎng)上的公告欄上。每次公告欄上貼上紙張，大家就知道有事要宣布了。果然，等人聚集過來江丹君就把紙上的內(nèi)容告訴大家?！安柯湟幸慌J(rèn)識(shí)字的人，在部落大集期間做管理工作，具體的有。”“記賬員——負(fù)責(zé)記錄部落的交易數(shù)量，工作期間每天2個(gè)貢獻(xiàn)值?！薄耙龑?dǎo)員——負(fù)責(zé)待客引導(dǎo)，工作期間每天2個(gè)貢獻(xiàn)值。”“宣傳員——就是像我這樣給不認(rèn)識(shí)字的人解釋這紙上字的意思。也是每天2個(gè)貢獻(xiàn)值。”……江丹君一口氣介紹了五六個(gè)崗位。話音未落，人群就已經(jīng)沸騰起來了。2個(gè)貢獻(xiàn)值？！現(xiàn)在很多人一天只有1個(gè)貢獻(xiàn)值，這個(gè)活居然有2個(gè)貢獻(xiàn)值？！“我干！”“我要報(bào)名，我可以做嗎？”江丹君看著眾人興致高昂的樣子，很是滿意，繼續(xù)說：“這些崗位都要求識(shí)字，你們都識(shí)字嗎？”有個(gè)壯漢站了出來：“我識(shí)字，我可以報(bào)名吧？”江丹君指了指紙上的字：“念一下。”壯漢支支吾吾說不出來，最后尷尬道：“我認(rèn)識(shí)我的名字，這些字我不認(rèn)識(shí)。”不止壯漢，圍著的一圈人里面居然沒有一個(gè)人能念出來了。江丹君：“那很遺憾了，你們不能報(bào)名。”這時(shí)候有人疑惑了：“為什么一定要認(rèn)識(shí)字呢？”江丹君解釋：“比如說記賬員，我們是不是要會(huì)寫產(chǎn)品的名字才能準(zhǔn)確記下來到底交易出去多少？有沒有人多拿或者少拿？哪個(gè)部落喜歡什么產(chǎn)品？”眾人點(diǎn)頭。“再說引導(dǎo)員，你接到人以后是需要帶著人走進(jìn)我們部落，人家問這個(gè)什么字，你說不認(rèn)識(shí)，那個(gè)什么字，你也不知道，是不是很丟我們部落的臉？”大家恍然，怪不得這個(gè)活需要會(huì)認(rèn)字的，原來這么講究啊。“但是……我們都不認(rèn)識(shí)字啊，那怎么辦？”這話正中江丹君心意：“不懂可以學(xué)啊，部落學(xué)習(xí)的教室不是已經(jīng)開放了嗎，大家想干的都可以去學(xué)習(xí)，我會(huì)每天教大家認(rèn)字。而且除了部落大集這個(gè)活以外，學(xué)得好的人還可以跟在祭司大人或者明族長等負(fù)責(zé)人旁邊，說不準(zhǔn)還能當(dāng)個(gè)負(fù)責(zé)人，這樣每天的貢獻(xiàn)值就更多了?！北娙搜劬λ查g亮了起來。_l