姜瑤知道,每個班,每個學(xué)校都有刺頭。
現(xiàn)在看到,面前這個剪著寸頭的國字臉男學(xué)生就是這些人里面的刺頭。
解決了他,其他人自然不會再有異議。
她直視著蒲立武,眼神堅定,“好,那我就讓你看看,我這個年紀(jì),能在這里當(dāng)教授的真本事?!?
講臺上已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了畫板,姜瑤拿起筆,“這位同志,請你用語和我描述一個你熟悉但我沒見過的人,說出他的年齡,外貌特征,性格,生活環(huán)境等,我來畫出這個人,不過,不能只是你一個人見過他,起碼要有幾個人都見過,且有必要的話,能找到他?!?
她神色從容,自信張揚(yáng)。
“好!”蒲立武冷笑,根本就不相信。
他一定要拆穿這女人虛偽的真面目。
沉思了片刻,他更有信心了,“我想到了,這個人五十歲左右的年紀(jì),大圓臉,小眼睛……”
聽了他的描述后,姜瑤一邊動筆,一邊詢問他更多細(xì)節(jié)。
其他人都在看著,并不相信通過這么籠統(tǒng)的話,能把一個人的樣貌畫出來。
蒲立武也是這么想的。
他還在想著姜瑤畫不對之后,他要怎么嘲諷對方,沒想到,看著看著,他越來越不對勁。
姜瑤知道他們的心理。
她沒興趣陪著他們慢慢玩,加快了速度。
很快,畫像完成。
她走開一步,讓下面的學(xué)生能清晰地看到。
看到這幅畫的瞬間,人群中響起一陣驚呼。
蒲立武和陶少倫更是愣在當(dāng)場。
怎么可能?
他形容得這么籠統(tǒng)空泛,怎么可能畫得這么像?
“你是不是也見過他?”蒲立武瞪大眼睛,還是不想相信。
“看這位同學(xué)和其他同學(xué)的反應(yīng),我畫對了?!苯幋瓜卵酆煟χ粗蚜⑽?,“我沒有見過他,但通過你的描述,我見到了他。”
“哇!老師厲害!”有幾個女同志喊了出來,瘋狂鼓掌。
有了這個開頭,其他人也被帶動,紛紛鼓掌。
一時間,蒲立武和陶少倫處境尷尬,仿佛被人群孤立了一般。
姜瑤對著支持她的學(xué)生微微頷首。
“感謝同學(xué)們的信任和支持,其實,通過明確的描述畫像,是最基礎(chǔ)的,同學(xué)們不用驚訝,之前,我?guī)椭脦讉€公安局破獲了不少案件,也幫部隊做過類似的事,難度比這高多了。
比如根據(jù)犯罪現(xiàn)場推斷作案者的畫像,或者是蒙著面巾,根據(jù)輪廓作畫,又或者是目擊者神志不清的時候看到的模糊的拉長的畫面,也能還原五官,畫出他們,也有的是根據(jù)人的頭骨,還原本來的樣貌。
剛剛說的還原頭骨原本樣貌這件事,相信部隊里不少軍人同志聽說過?!?
她剛說完,坐在后排那些穿著軍裝的小戰(zhàn)士連連點頭。
這下子,不用姜瑤多說什么,事情已經(jīng)很明了了,掌聲更熱烈了,還有幾個女同志瘋狂大喊,“老師你太厲害了!”
等掌聲稍微低一點之后,姜瑤抬起手,示意他們停下來。
“再次感謝同學(xué)們的支持,我們國家現(xiàn)在還沒有這門課程,也沒有這方面的專業(yè)人才,你們對這方面很陌生,再加上我的年輕和外貌確實沒有說服力,你們會懷疑很正常。
這恰恰說明了你們敢于質(zhì)疑一切,很有懷疑和探究精神,這是你們未來從事工作的時候也很需要具備的一種精神,這是好事,不必介懷?!?
這話算是給了蒲立武他們臺階下,又是一陣掌聲。
蒲立武面紅耳赤,無地自容。
姜瑤繼續(xù)道,“同學(xué)們,正式介紹一下,我叫姜瑤,未來四年,將由我擔(dān)任你們犯罪側(cè)寫這門課程的老師,教授你們?nèi)绾瓮ㄟ^目擊者描述,犯罪現(xiàn)場等方面的線索,推斷,還原罪犯的真實樣貌。”
說完后,她在黑板上寫上“犯罪側(cè)寫”和“姜瑤”這幾個字。
龍飛鳳舞,興水流水。
底下的學(xué)生又是一驚。
姜老師不僅作畫厲害,寫字也這么出色!
姜瑤笑了笑,正色道,“好,那現(xiàn)在開始正式上課?!?
她指著黑板上的字,“犯罪這兩個字很容易理解,那側(cè)寫呢?你們知道是什么意思嗎?”
學(xué)生們搖搖頭。
姜瑤了然,開始解釋,“側(cè)寫是指根據(jù)一個人的行為方式推斷出他的心理狀況,分析出他的性格、生活環(huán)境、職業(yè)、成長背景等,而犯罪側(cè)寫是指通過犯罪現(xiàn)場特征推斷作案者心理畫像,預(yù)測其下一步行動。
同時,要將罪犯分為有組織型和無組織型,有組織型的罪犯通常具備高智商,社會能力強(qiáng)等特點,無組織型的則隨機(jī)性強(qiáng),社會能力弱,對這兩類罪犯,要針對性制定側(cè)寫策略。