姜瑤知道，每個班，每個學(xué)校都有刺頭。

現(xiàn)在看到，面前這個剪著寸頭的國字臉男學(xué)生就是這些人里面的刺頭。

解決了他，其他人自然不會再有異議。

她直視著蒲立武，眼神堅定，“好，那我就讓你看看，我這個年紀(jì)，能在這里當(dāng)教授的真本事?！?

講臺上已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了畫板，姜瑤拿起筆，“這位同志，請你用語和我描述一個你熟悉但我沒見過的人，說出他的年齡，外貌特征，性格，生活環(huán)境等，我來畫出這個人，不過，不能只是你一個人見過他，起碼要有幾個人都見過，且有必要的話，能找到他?！?

她神色從容，自信張揚(yáng)。

“好！”蒲立武冷笑，根本就不相信。

他一定要拆穿這女人虛偽的真面目。

沉思了片刻，他更有信心了，“我想到了，這個人五十歲左右的年紀(jì)，大圓臉，小眼睛……”

聽了他的描述后，姜瑤一邊動筆，一邊詢問他更多細(xì)節(jié)。

其他人都在看著，并不相信通過這么籠統(tǒng)的話，能把一個人的樣貌畫出來。

蒲立武也是這么想的。

他還在想著姜瑤畫不對之后，他要怎么嘲諷對方，沒想到，看著看著，他越來越不對勁。

姜瑤知道他們的心理。

她沒興趣陪著他們慢慢玩，加快了速度。

很快，畫像完成。

她走開一步，讓下面的學(xué)生能清晰地看到。

看到這幅畫的瞬間，人群中響起一陣驚呼。

蒲立武和陶少倫更是愣在當(dāng)場。

怎么可能？

他形容得這么籠統(tǒng)空泛，怎么可能畫得這么像？

“你是不是也見過他？”蒲立武瞪大眼睛，還是不想相信。

“看這位同學(xué)和其他同學(xué)的反應(yīng)，我畫對了?！苯幋瓜卵酆煟χ粗蚜⑽?，“我沒有見過他，但通過你的描述，我見到了他。”

“哇！老師厲害！”有幾個女同志喊了出來，瘋狂鼓掌。

有了這個開頭，其他人也被帶動，紛紛鼓掌。

一時間，蒲立武和陶少倫處境尷尬，仿佛被人群孤立了一般。

姜瑤對著支持她的學(xué)生微微頷首。

“感謝同學(xué)們的信任和支持，其實，通過明確的描述畫像，是最基礎(chǔ)的，同學(xué)們不用驚訝，之前，我?guī)椭脦讉€公安局破獲了不少案件，也幫部隊做過類似的事，難度比這高多了。

比如根據(jù)犯罪現(xiàn)場推斷作案者的畫像，或者是蒙著面巾，根據(jù)輪廓作畫，又或者是目擊者神志不清的時候看到的模糊的拉長的畫面，也能還原五官，畫出他們，也有的是根據(jù)人的頭骨，還原本來的樣貌。

剛剛說的還原頭骨原本樣貌這件事，相信部隊里不少軍人同志聽說過?！?

她剛說完，坐在后排那些穿著軍裝的小戰(zhàn)士連連點頭。

這下子，不用姜瑤多說什么，事情已經(jīng)很明了了，掌聲更熱烈了，還有幾個女同志瘋狂大喊，“老師你太厲害了！”

等掌聲稍微低一點之后，姜瑤抬起手，示意他們停下來。

“再次感謝同學(xué)們的支持，我們國家現(xiàn)在還沒有這門課程，也沒有這方面的專業(yè)人才，你們對這方面很陌生，再加上我的年輕和外貌確實沒有說服力，你們會懷疑很正常。

這恰恰說明了你們敢于質(zhì)疑一切，很有懷疑和探究精神，這是你們未來從事工作的時候也很需要具備的一種精神，這是好事，不必介懷?！?

這話算是給了蒲立武他們臺階下，又是一陣掌聲。

蒲立武面紅耳赤，無地自容。

姜瑤繼續(xù)道，“同學(xué)們，正式介紹一下，我叫姜瑤，未來四年，將由我擔(dān)任你們犯罪側(cè)寫這門課程的老師，教授你們?nèi)绾瓮ㄟ^目擊者描述，犯罪現(xiàn)場等方面的線索，推斷，還原罪犯的真實樣貌。”

說完后，她在黑板上寫上“犯罪側(cè)寫”和“姜瑤”這幾個字。

龍飛鳳舞，興水流水。

底下的學(xué)生又是一驚。

姜老師不僅作畫厲害，寫字也這么出色！

姜瑤笑了笑，正色道，“好，那現(xiàn)在開始正式上課?！?

她指著黑板上的字，“犯罪這兩個字很容易理解，那側(cè)寫呢？你們知道是什么意思嗎？”

學(xué)生們搖搖頭。

姜瑤了然，開始解釋，“側(cè)寫是指根據(jù)一個人的行為方式推斷出他的心理狀況，分析出他的性格、生活環(huán)境、職業(yè)、成長背景等，而犯罪側(cè)寫是指通過犯罪現(xiàn)場特征推斷作案者心理畫像，預(yù)測其下一步行動。

同時，要將罪犯分為有組織型和無組織型，有組織型的罪犯通常具備高智商，社會能力強(qiáng)等特點，無組織型的則隨機(jī)性強(qiáng)，社會能力弱，對這兩類罪犯，要針對性制定側(cè)寫策略。