這件事情搞定，陳莫心里還惦記著另外一件事情，那就是給陳蕓找家教。

雖然陳莫是學理科的，但是陳蕓卻選了文科，而且每一科都學得不好。

陳莫肯定不能一下子都給她補上，那樣陳蕓也受不了，所以準備一科一科地來，最先排上的自然是數(shù)學。

如果單純論業(yè)務能力，陳莫肯定可以自己上，但是他清楚，老師不給自己孩子上課，因為孩子對自己太熟悉了，不好好學，自己也不好管教，所以最好的選擇，還是找別人幫自己教。

論找補課老師，陳莫的資源最豐富了，這幾年他混跡于各大輔導班，認識的各科輔導老師起碼得好幾百個，有些人講得確實非常棒，只是他現(xiàn)在有了系統(tǒng)，財富自由了，并不想找以前一起在輔導班的同事。

找他們來給女兒上課，好像自己在顯擺一樣，雖然很多人喜歡衣錦還鄉(xiāng)，但這種感覺陳莫并不喜歡，確實沒有必要了。

既然這樣，陳莫的可選范圍一下子小了許多，思來想去，他的指尖懸在通訊錄“韓薇”的名字上。

他想起當年在甘臺實驗小學代數(shù)學課時，這位總被學生圍堵截要音樂課的語文老師，總把教案本墊在鋼琴上備課，五線譜與文文注釋在紙頁上交錯，像極了此刻他心里的猶豫。

沒辦法，小學就是這樣，不是你學哪科就會教哪科的。

韓薇是中央音樂學院的高才生，當年屈才來到了甘臺實驗小學當老師，結果還不被學校重用，因為缺班主任，直接被安排成了語文老師擔任班主任。

最有趣的是，這位被臨時抽調教語文的音樂老師還特別喜歡數(shù)學，總在課間抱著教案來找他討教：“陳莫，這道雞兔同籠換種解法，學生是不是更容易懂？”

陳莫當年年少懵懂，但他也很清楚，韓薇喜歡的不是數(shù)學，而是他，她只是想借問數(shù)學題來接近他。

那年的陳莫還沒有結婚，還有各種可能，不過他最終還是選擇了江明鏡，讓韓薇空留遺憾。

陳莫結婚的時候，已經(jīng)離開了甘臺實驗小學，他并沒有通知韓薇，但韓薇還是通過別的途徑知道了，隨了一份禮。

之后的日子里，陳莫和韓薇聯(lián)系不多，但是逢年過節(jié)也都會發(fā)個短信問候，算是一直在保持著聯(lián)系。

電話接通的瞬間，傳來實驗小學升旗儀式的國歌，韓薇的聲音混著麥克風的電流聲：“稀客啊，你這大忙人怎么想起給我打電話？”

她的語氣里還帶著當年的清亮，只是尾音多了幾分副校長的沉穩(wěn)。

經(jīng)過多年的努力，韓薇已經(jīng)成功地進入了學校的管理層，就在今年，她剛剛從政教處主任提升為副校長。

陳莫靠在沙發(fā)上笑，聽她講起年級組的老同事——誰評上了特級教師，誰還在為職稱論文熬夜，直到韓薇突然話鋒一轉：“說吧，肯定有事求我?！?

“想請你幫個忙，”陳莫翻著陳蕓的數(shù)學試卷，紅叉像群刺眼的小旗，“我女兒陳蕓上高一，數(shù)學有點跟不上，想找個靠譜的家教。最好是能把函數(shù)講得像音樂課那么生動的?！?

他故意加重“數(shù)學”二字，似乎是在提醒韓薇回憶當年的事情。