“你忘了他們的年紀，更忘了是誰來教導他們?！?
崇禎牽著小女孩的場景，被明刊的畫工記錄下來，繪成畫像，隨后傳遍天下。<b>><b>r>百姓心底總要有所信仰，也要知道自己的付出能夠換來什么。
這幅畫像，會告訴所有大明人，他們的血，他們的恨，他們的死，是有人記得、有人在意的。
叛亂，來源于壓迫和不公。
想讓恨意真正平息，僅靠發(fā)泄是不夠的。
人心，還需要被看見，被尊重，被賦予歸屬感。
……
南直隸的消息傳來，崇禎只是輕輕點了點頭，沒有多。
大明久病入骨，治病必須循序漸進，一點一點剔除積年的毒瘤。
袁可立已抵達應天，南直隸分省之事正式開始推行。
這一步棋落下，意味著舊秩序被撕開了一個口子。
崇禎召來孫承宗等內(nèi)閣重臣，商議今年再次開科舉一事。
自洪武年間以來，大明從未連開科舉。
然而所有內(nèi)閣大臣心里都清楚，科舉必須連開。
不是為了人才難得，而是因為陛下殺得太狠，官員真不夠用了。
不僅如此，崇禎還提出要對官學進行改革。
只教四書五經(jīng)、只考八股文章的時代必須徹底結束。
雜學要分類入課，成為官學的正式教材。
第一個新課程便是算學。
第二個則是幾何。
而掌握這些學問最多的，正是工部。
營繕、虞衡兩司在數(shù)學與幾何上最為精熟。
大明不是沒有人才，不是沒有技術底蘊，而是沒人重視。
修堤壩、建皇陵、測河道、起殿宇……每一項都需要嚴謹?shù)臄?shù)學計算，
但這些本事全部被歸入“雜學”，在四書五經(jīng)面前連露臉的資格都沒有。
世人常大明缺乏精密的計算工具，可“毫”“厘”這樣的精確計量單位，為何能在大明廣泛使用？
這種精確制度從何而來？
問題從來不是大明沒有基礎，而是無人去重視、無人去用。
讀四書五經(jīng)無望、家中無勢的寒門子弟，才會被迫去學這些被輕視的技藝。
這個缺口必須補上。
內(nèi)閣大臣退去后，方正化匆匆步入御書房。
“陛下，高啟潛開口了?！?
提起這個名字，崇禎眉頭一皺。
歷史上坑死盧象昇的，正是此人。
算算時間，半年才松口，他倒是挺能扛。
“他是誰的人？”
能潛伏宮中，還想用一套“行為藝術”吸引圣聽，背后必有推手。
方正化躬身。
“回陛下……漕運?！?
這兩個字，讓崇禎的眉頭狠狠鎖了起來。
漕運，乃大明賦稅運輸與南北貫通的命脈。
京杭大運河被稱為國脈并非虛。
它不僅是經(jīng)濟支柱，更是調(diào)兵北上的捷徑。
崇禎自掌權起便明白漕運的重要性，可卻遲遲未動漕運。
因為漕運牽扯太廣，問題不在漕運本身，而在上下盤根錯節(jié)的利益關系。
若不先清理外圍，貿(mào)然動其中樞，必然被反噬。
方正化繼續(xù)說道。
“高啟潛能進宮，是漕運總督崔文升舉薦的。
而崔文升，投靠的是魏忠賢的門路。
但臣查到的情況表明，他與都御史郭尚友往來更密切。”
他頓了頓，用更低沉的聲音補了一句。
“郭尚友……山東人?！?
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